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20年后的今天，“錢學森之問”有答案了嗎

來源：北京日報客戶端

記者：評論員何若

2025-12-11 07:24

12月11日，是錢學森誕辰114周年紀念日，緬懷與致敬刷屏網(wǎng)絡。此時此刻，很多人又想到了錢老提出的那個著名的問題——

2005年，錢學森寄語中國教育：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是“冒”不出杰出人才。這是很大的問題。”

“錢學森之問”，引發(fā)了對中國高等教育模式及創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的深刻反思。

20年過去了，對于這道關(guān)乎國之未來的艱深命題，我們交出了怎樣的答卷？

（一）

科技探索的每一次進步，不只拓展人類認知疆界，也為經(jīng)濟社會發(fā)展帶來強大動力。歷史上，中國屢次與科技革命失之交臂，因而飽受“落后就要挨打”的苦難。

發(fā)展是第一要務，創(chuàng)新是第一動力。創(chuàng)新靠什么？靠人才。人才從哪來？靠教育。

于彼時的中國教育，“錢學森之問”可謂直擊痛點。以高等教育為例，2005年全國毛入學率為21%，全社會研究與試驗發(fā)展經(jīng)費投入僅占國內(nèi)生產(chǎn)總值的1.34%。尤其是隨著商業(yè)大潮興起，“腦體倒掛”一度成了普遍現(xiàn)象，科教系統(tǒng)人才流失嚴重。

當時，還有這樣一個故事——錢老從電視上見到的汽車廣告都是外國汽車，聽到中國汽車業(yè)是“外國心”時，連說“泄氣泄氣”，連問“人都干什么去了？為什么還弄不成？”

可以說，“世界工廠”雖然全速向前，但薄弱的創(chuàng)新內(nèi)生動能令人心憂。“錢學森之問”是沉重的、尖銳的，但更是一種激勵與鞭策，極大推動了各方聚焦于中國杰出人才培養(yǎng)模式的更新。

（二）

2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。此后，一系列改革加速落地——

書院制、學分制、導師制深化，“拔尖計劃”“強基計劃”落細，“雙一流”建設方案推出，學科建設、人才培養(yǎng)模式不斷出新；

新一輪高考改革吹響，分類考試、綜合評價、多元錄取，破除“一考定終身”“唯分數(shù)論”；

職稱評審取消“三唯”傾向，項目申請去繁就簡，科研經(jīng)費管理持續(xù)“松綁”，于細微處消解科研人員的“糟心事”；

西湖大學、福耀科技大學等新型研究型大學成立，嘗試蹚出一條有別于傳統(tǒng)大學的新路……

矢志不渝、步步為營，點滴進步最終積厚成勢。今天，中國已成為全球規(guī)模最宏大、門類最齊全的人才資源大國，科技人力資源、研發(fā)人員總量均為全球最高；每年培養(yǎng)科學、技術(shù)、工程和數(shù)學（STEM）專業(yè)畢業(yè)生超過500萬人，全球領先。一項來自美國智庫的研究結(jié)果表明，從某些指標來看，世界上近一半的頂級人工智能研究人員來自中國。

與之相應，我國科技創(chuàng)新實力從量的積累邁向質(zhì)的飛躍，一些領域從“跟跑”轉(zhuǎn)向“并跑”，甚至“領跑”。北斗組網(wǎng)、“天宮”遨游、“嫦娥”探月，戰(zhàn)機迭代、航母下海、核電出海，DeepSeek打破美國AI壟斷，機器人馬拉松賽、拳擊賽、足球賽接連開鑼……屬于中國的科技創(chuàng)新盛果期，正在到來。

種種成就，正是國家高度重視科技發(fā)展、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的結(jié)果。教育的提質(zhì)增效，直接促進中國的“人口紅利”轉(zhuǎn)向“人才紅利”。

（三）

對于“錢學森之問”，中國的科技實力、科研水平和人才培養(yǎng)均給出了階段性答案。當然，這并不是說有關(guān)“錢學森之問”的討論可以終結(jié)了。人才培養(yǎng)本就是長期工程、科學工程，更會因時代變化迎來新的挑戰(zhàn)。

如今，國際科技競爭加劇，我們正處于建設科技強國的新起點上，既有一些關(guān)鍵核心技術(shù)仍受制于人，也在很多領域一騎絕塵已無可參考。無論是結(jié)束“卡脖子”，還是突破“無人區(qū)”，都呼喚一大批能力出眾、敢闖敢試的人才大展身手。

與此同時，人才“冒”出來的堵點、梗阻仍有不少。比如，“帽子”、論文、項目等與科研資源仍密切掛鉤，致使青年人才“壓力山大”；比如，一些高校的專業(yè)設置、培養(yǎng)模式落后于發(fā)展需求；再如，原始創(chuàng)新能力相對薄弱，一些領域源頭和底層的東西沒搞清，基礎研究戰(zhàn)略性、前瞻性、體系化布局有待加強……

可見，越是向前發(fā)展，越是依賴教育對發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。在中華民族實現(xiàn)偉大復興的歷史進程中，對杰出人才的迫切需求是永遠的。培養(yǎng)出目標遠大、思維活躍、敢闖敢干的年輕科技人才隊伍，任務是艱巨的。“錢學森之問”依然具有強烈的時代價值。