孩子一上小學(xué)，先備打印機(jī)，是不少家長(zhǎng)的真實(shí)寫照。據(jù)半月談報(bào)道，盡管教育部門三令五申要求減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但仍有一些地方的中小學(xué)“明減暗不減”，頻繁將“成頁(yè)不成冊(cè)”的電子作業(yè)或試卷照片發(fā)到微信群讓家長(zhǎng)打印。多的時(shí)候，家長(zhǎng)一晚上得打印幾十頁(yè)。

打印作業(yè)為何令家長(zhǎng)抓狂？經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加自不必說(shuō)，無(wú)形的精神消耗更讓家長(zhǎng)難以承受。家里沒(méi)打印機(jī)的，一趟趟跑打印店；即便有打印機(jī)，大多只能打印A4、B5等常規(guī)尺寸的紙張，一旦有特殊的電子作業(yè)，還得往打印店跑。更讓家長(zhǎng)心力交瘁的是，每天必須緊盯班級(jí)微信群，因?yàn)楦骺评蠋煵煌瑫r(shí)段發(fā)放電子作業(yè)，一時(shí)疏忽就可能錯(cuò)過(guò)。工作繁忙的家長(zhǎng)更是分身乏術(shù)，就怕下班回家晚了來(lái)不及打印，耽誤孩子寫作業(yè)。

既是電子作業(yè)，為何還要紙質(zhì)打印？背后有老師的苦衷，更有家長(zhǎng)的無(wú)奈。按照“一科一輔”的政策要求，義務(wù)教育階段教輔材料由教育部門統(tǒng)一提供免費(fèi)版本，每個(gè)學(xué)科每學(xué)期僅推薦一種教輔材料供學(xué)生自愿選用。可有的地方在編訂教輔材料目錄時(shí)調(diào)研不充分，無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需要。老師無(wú)法繼續(xù)征訂其他教輔材料，學(xué)校又對(duì)集中打印有嚴(yán)格要求，在此背景下，交由學(xué)生家長(zhǎng)自行打印是最省事、最便捷的方法。

不排除部分電子作業(yè)有打印的必要性，但值得警惕的是，確有學(xué)校借電子作業(yè)延續(xù)“題海戰(zhàn)術(shù)”。據(jù)報(bào)道，有的老師反映，既要遵守“減負(fù)”的政策規(guī)定，又要兼顧教學(xué)進(jìn)度和升學(xué)指標(biāo)，雙重壓力下，只能用打印電子作業(yè)變相給學(xué)生加壓。其實(shí)老師深知這種作業(yè)方式的弊端，一整本練習(xí)題被拆分成無(wú)數(shù)張打印的散頁(yè)，學(xué)生難以系統(tǒng)復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)疲于歸納整理，老師也難以統(tǒng)一講解。碎片式學(xué)習(xí)，打碎了知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，不利于學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

班級(jí)微信群變?yōu)殡[形黑板、群文件成了電子書包，老師線上線下搬運(yùn)作業(yè)、家長(zhǎng)變身打印工、學(xué)生依舊陷身題海，人人深感疲憊，減負(fù)豈非成了增負(fù)？減負(fù)，從不只是讓學(xué)生書包更輕那么簡(jiǎn)單，更要讓老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的擔(dān)子更少，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性減負(fù)。

讓電子作業(yè)變薄，需要優(yōu)化教輔材料，定期刪除題型老舊、質(zhì)量不佳的材料，鼓勵(lì)老師自主挑選、設(shè)計(jì)適合學(xué)生的練習(xí)題，達(dá)到事半功倍的效果。確需補(bǔ)充的習(xí)題，或可由學(xué)校組織集中打印，或可探索電子化作業(yè)平臺(tái)，以減少家長(zhǎng)跑腿次數(shù)。班級(jí)微信群成了“雙減”督查盲區(qū)，也提醒教育部門應(yīng)該更新監(jiān)管手段，通過(guò)技術(shù)核查、暢通舉報(bào)渠道等方式，讓借電子作業(yè)加壓等違規(guī)行為無(wú)處遁形。

減負(fù)，靠的不只是一紙禁令，更靠精準(zhǔn)精細(xì)的疏導(dǎo)。找到教輔材料的不足、擰緊監(jiān)管的螺絲、回歸教育的本真，老師才能卸下不必要的負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)才能擺脫成為打印工的無(wú)奈，學(xué)生才能真正從題海中解放出來(lái)，輕裝學(xué)習(xí)、輕松成長(zhǎng)。

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來(lái)源：北京晚報(bào)

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